小智老師說：總有家長問，孩子作文寫不長，不會(huì)寫怎么辦？不會(huì)就亂寫，七拼八湊怎么辦？為什么會(huì)這樣呢？主要是孩子沒有掌握寫作技巧。今天，小智老師為大家送上一篇關(guān)于寫作技巧的小細(xì)節(jié)，專治作文寫不長寫不好的毛病，快看看吧。
作文要想寫得好，細(xì)節(jié)描寫不能少。
各種感官來寫景，方能惟妙又惟肖。
事情經(jīng)過精細(xì)準(zhǔn)，一招一式要寫到。
人物刻畫要形象，神動(dòng)心語和外貌。
范例對(duì)比
◆ 描寫上講臺(tái)發(fā)言A、我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)……
B、我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣，邁離了座位……
——摘自《脫下自卑的外衣》
◆描寫淑女的吃相A、她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開嘴巴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物。（原文）
B、她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。（改文）
◆描寫粗漢的吃相A、他見菜齊后，便提起筷，端起碗，對(duì)著菜就是一夾，合著飯往嘴里送。又摻和了湯水，撐得兩腮鼓鼓的。（原文）
B、他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對(duì)著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐得兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）
如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫
◆ 把握動(dòng)作描寫的方法——具體寫出動(dòng)作的過程1、那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。
例：他
掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒
支起一面大的竹篩來，下面
撒些秕谷，棒上
系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地
牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一
拉，便罩住了。
2、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。
例：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地
走到鐵道邊，慢慢
探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要
爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手
攀著上面，兩腳再向上
縮；他肥胖的身子向左微
傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（《背影》）
◆ 攝取細(xì)小傳神的動(dòng)詞生活中，一個(gè)人不自覺地表現(xiàn)出的細(xì)小動(dòng)作，最能反映其內(nèi)心活動(dòng)、性格特點(diǎn)和精神面貌。比如有些同學(xué)在不自然的時(shí)候會(huì)反復(fù)地搓手，或者搔頭皮，寫文章時(shí)如能將這些運(yùn)用進(jìn)去，就是很好的細(xì)節(jié)描寫。
魯迅先生在《孔乙己》中寫孔乙己買酒時(shí)“排出九文大錢”，只一個(gè)“排”字就表現(xiàn)出了孔乙己底層文人講面子、好顯擺、窮酸迂腐的個(gè)性。
把 握 外 貌 描 寫 的 方 法
不一定要像工筆畫一樣，面面俱到，對(duì)人物的神態(tài)描寫也要
著眼于某一細(xì)小的特點(diǎn)，這樣才能鮮明地展現(xiàn)人物形象。
魏巍在《我的老師》中描寫外貌時(shí)，只一句“右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣”，就寫出了蔡蕓芝先生的特點(diǎn)。
描摹神態(tài)時(shí)應(yīng)注意：要仔細(xì)觀察人物外貌神態(tài)的細(xì)微變化；人物的外貌神態(tài)描寫應(yīng)為刻畫人物、表現(xiàn)主題服務(wù)；外貌神態(tài)描寫應(yīng)結(jié)合在人物行為或語言敘述中，以增強(qiáng)其表現(xiàn)力。
◆ 步步追問法“我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差�！�
追問：年齡不大是多大？穿得到底怎么樣？瘦是健康的瘦還是不健康的？
范句：我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。
◆ 想象延伸法上面追問的實(shí)際情況如何？可以通過演示實(shí)驗(yàn)了解到，但在制作時(shí)，你不可能凡事都能親自演示一番，實(shí)際狀態(tài)只能聯(lián)想和想像，使其合情合理，這個(gè)過程我們又給它取名為想像延伸法。
◆ 局部細(xì)寫法寫人時(shí)，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法，還是不夠全面的，比如，描寫人物肖像時(shí)，還得對(duì)人的某一部位、某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)描繪，我們又把這種方法叫做局部細(xì)寫法。
我們將以上三點(diǎn)歸納為：
具體形象=步步追問+想像延伸+局部細(xì)寫。把 握 心 理 描 寫 的 方 法
心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。例：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。
✔ 用以下幾種方式修改：（1）內(nèi)心獨(dú)白我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格��！老爸呀，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！”
（2）夢(mèng)境幻覺我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
（3）利用環(huán)境景物襯托人物心理天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。
（4）神情肖像、動(dòng)作語言行動(dòng)式試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。
你家孩子是不是：
· 一寫作文就腦袋空白？· 文字平淡，讓人沒興趣閱讀？· 句子?xùn)|拼西湊才勉強(qiáng)達(dá)到字?jǐn)?shù)那么TA需要開始進(jìn)行系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練了！
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