松鼠AI所有一切的努力，最后都是為了讓孩子們能夠?qū)W得開心、輕松還有效果。而效果的體現(xiàn)主要就在學(xué)習(xí)成績的提升、名次的前進(jìn)、學(xué)習(xí)熱情的提高這三點(diǎn)上。

“打地基”到底是什么呢？打地基學(xué)習(xí)，顧名思義就是要把學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)打好。低年級的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，高年級的知識點(diǎn)就會出現(xiàn)聽不懂，學(xué)不會，學(xué)起來很吃力還白白浪費(fèi)時間。

比如孩子在初三成績不理想，根據(jù)人工智能分析推送可能需要從初一甚至4年級開始學(xué)。打地基學(xué)習(xí)是一種追根溯源式的學(xué)習(xí)，就是定位薄弱知識點(diǎn)所在的知識鏈條，順藤摸瓜找出源頭的薄弱知識點(diǎn),對其逐一攻破，從根本上補(bǔ)足這一系列內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)的完整性與連貫性，從根源上補(bǔ)足學(xué)習(xí)漏洞，更有效地提升學(xué)習(xí)成績。

這是一種非常有效且真正能從根源上解決學(xué)習(xí)問題的方法。然而打地基學(xué)習(xí)在目前傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)施上存在很大的困難，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

難以發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)前后關(guān)聯(lián)性

現(xiàn)今市面上的很多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)大多都是在教學(xué)上根據(jù)大綱和考點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，很難幫助到孩子學(xué)習(xí)知識點(diǎn)之間復(fù)雜的關(guān)聯(lián)性。哪些知識點(diǎn)之間是有關(guān)聯(lián)的；哪些知識點(diǎn)是前置和后續(xù)的關(guān)系，很多機(jī)構(gòu)并不能很全面的幫助孩子學(xué)習(xí)和理解。老師在教學(xué)的過程中，更多是按照單元、章節(jié)或知識點(diǎn)給孩子進(jìn)行教學(xué)，比較零散和籠統(tǒng)，很難做到因人而異，追根溯源式知識點(diǎn)學(xué)習(xí)。

難以對自身情況進(jìn)行精準(zhǔn)定位

當(dāng)下的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)大多通過試卷的形式檢測學(xué)生的掌握情況，測出的知識點(diǎn)掌握情況較零散和籠統(tǒng)，且判斷結(jié)果的精準(zhǔn)性多數(shù)依賴?yán)蠋煹膫�人經(jīng)驗(yàn)和水平，主觀意識較強(qiáng)。事實(shí)上知識點(diǎn)之間具有復(fù)雜的關(guān)聯(lián)性。

所以很多學(xué)習(xí)都是停留在表面上的，并未從根本上解決問題。打地基學(xué)習(xí)的前提必須是先定位清楚孩子的問題知識點(diǎn)在哪里，以及這個知識點(diǎn)所處的位置，才能知道這個知識點(diǎn)相關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)是什么，再進(jìn)行打地基式學(xué)習(xí)。

知己知彼百戰(zhàn)不殆，對自身情況的了解非常重要，但這一點(diǎn)卻是傳統(tǒng)教學(xué)中很難做到的。

為什么要進(jìn)行“打地基”學(xué)習(xí)？

知識的連貫性

松鼠 AI 錄制央視《機(jī)智過人》節(jié)目時，去了湖北省巴東縣清太坪鎮(zhèn)白沙坪小學(xué)。

六年 級的孩子們要學(xué)圓錐的體積，但是經(jīng)過系統(tǒng)檢測，有超過 80%的孩子，連圓柱的體積都不 會，甚至有 60%的孩子連圓的面積都不會。這樣的情況下給孩子教圓錐的體積，他可能學(xué) 會嗎？絕對不可能。這就像是在建空中樓閣，沒有地基，都是空談。

如果一個孩子七年級的知識點(diǎn)三角形的內(nèi)角和定理不會，那么到了九年級學(xué)習(xí)一線三等 角，就不可能學(xué)會。這就是為什么有些家長會說，我孩子學(xué)的也很努力，但是就是學(xué)不會。同樣的道理，如果孩子在七年級的時候，分式的通分他不會，那么到了八年級的解分式方程， 他就不可能掌握。

  語文學(xué)習(xí)也是如此，修辭沒學(xué)好，比喻、擬人、通感都沒學(xué)好。那么各種類型的排比、 定語從句、復(fù)雜句等，都不會學(xué)好。這些東西沒學(xué)好，寫的文章就不可能出彩。

孩子成績不穩(wěn)定

在過去的幾年時間里，我們在全國已經(jīng)有了百萬的學(xué)生數(shù)據(jù)，在這里有大量的學(xué)生通過我們松鼠AI 的系統(tǒng)學(xué)習(xí)去提分。

彌補(bǔ)公校教學(xué)無法分層的問題

由于公校的教育體制限制，老師受到教學(xué)進(jìn)度、班級平均水平、班級學(xué)生人數(shù)等方面限制，是沒有辦法去照顧到每個孩子的實(shí)際情況的，也沒有時間給孩子退1-4個年級去做“打地基”的學(xué)習(xí)。哪怕專門做1對1的教育機(jī)構(gòu)也是一樣，再有經(jīng)驗(yàn)的老師也沒有AI那么精準(zhǔn)的判斷，更沒有那么多的精力去關(guān)注每一個孩子。

所以，對于各位家長來說，如果在其他任何一個輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)只學(xué)當(dāng)前年級的學(xué)科，不愿意在“地基”上去付出，也不去幫孩子追根溯源，快速提高孩子的學(xué)習(xí)成績將會是一件很難很難的事情。

“打地基”課程和普通課程有什么區(qū)別？

1、課程內(nèi)容的不同：

“打地基”課程在于追根溯源，所以至少會倒推一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓孩子去查漏補(bǔ)缺。例如：現(xiàn)在為8年級下冊，那么我們會按照8上-7下-7上-6下-6上這樣的順序倒推，直到真正追根溯源到孩子的問題所在。

2、課程上課模式的不同：

智適應(yīng)的學(xué)習(xí)模式能讓孩子更加自主地學(xué)習(xí)。因?yàn)榈雇频闹�識點(diǎn)孩子之前已經(jīng)學(xué)過，只是學(xué)得沒那么好，所以并不需要老師的干預(yù)，孩子會越學(xué)越有勁。

“打地基”課程的優(yōu)勢？

No.1

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣

在松鼠 AI 里，只要我們發(fā)現(xiàn)孩子觀看視頻時間太短或回答問題隨意等問題，我們就會提醒他。在這種發(fā)現(xiàn)提醒的過程中，孩子的專注力會一點(diǎn)一點(diǎn)得到監(jiān)督，得到訓(xùn)練。孩子知道有人在監(jiān)控，他就會更專注一點(diǎn)。家長可以換位思考一下，如果你的孩子平時周一到周五， 在白天他的課堂里邊，一個課堂有三十個、五十個甚至六十個孩子。老師在上面講，還不是 像我們的視頻只有三分鐘，一節(jié)課 40 分鐘，那么你家孩子看上去也是在看著老師，但他真的有在聽嗎，百分之八十的可能性他根本就沒有聽，他是把時間給晃過去了。松鼠 AI 給他看三分鐘的視頻，如果他都沒有看的話，那么他在課堂上一定是有專注力缺失的問題。當(dāng)你孩子沒有這種能力的時候，只能訓(xùn)練。

No.2

彎道超車

因?yàn)楹�假和暑假是真正彎道超車最好的時候，建議家長給孩子在這個時候，補(bǔ)足前面的 幾層漏洞，他才能跑得更快。

所以孩子以前并不是都不會，而是沒有打地基，這就是智適應(yīng)的價值。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)的過程中，只要孩子測試了某個知識點(diǎn)會了， 就不用學(xué)了，測試不會的知識點(diǎn)，我們才開始學(xué)。但是你到了其他的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，所有的知識點(diǎn)全部都要擼一遍。所以只有在智適應(yīng)的這個體系下，在AI 教育的模式下，孩子才能去打地基，其他的機(jī)構(gòu)是沒法打地基的。

No.3

提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

一定要讓孩子學(xué)他能學(xué)得會的，孩子學(xué)不會的知識逼他學(xué)，就好像現(xiàn)在讓每個家長學(xué)韓語、日語的閱讀一樣，根本學(xué)不下去。所以，給孩子學(xué)他學(xué)不會的東西是他最痛苦的時候。一 定要給他學(xué)他能學(xué)會的東西。

     例如跑馬拉松，能夠跑八個小時的孩子，先讓他跑六個小時，再逐步到七個小時，孩子會覺得很 輕松，馬上就跨越了。

但我們一定是這樣來設(shè)置目 標(biāo)，逐級跨越，然后才能夠真正地提高。只有在這個時候孩子是有自信的，當(dāng)我們重新打兩 層三層地基的時候，他學(xué)前測試的知識掌握率也會逐步提高，當(dāng)正答率到了85%甚至90%的時候，再去解決現(xiàn)階段剩下10%的知識點(diǎn)，孩子就變得非常輕松，不再是被學(xué)習(xí)折磨。

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