“快樂教育”只不過是95后的中式奶瓶樂騙局。一昧“純鼓勵(lì)式教育”和“自由生長”，在6歲以前沒有培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和必要的感官、智力開發(fā)，讓很多普通的小孩上了小學(xué)后寸步難行，除非是真的天資聰穎，又稱：遺傳基因好。 l0Q5q)U1A
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最近碰到幾個(gè)學(xué)生，他們的共性都是小學(xué)前特別快樂，家長都很“尊重他們的選擇”。上了小學(xué)后，做作業(yè)很困難、寫周記、作文此類更困難，連美術(shù)、書法學(xué)習(xí)成效也不會(huì)太好。 28!C# .(h
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和他們一步一步了解情況后，我們發(fā)現(xiàn)核心問題其實(shí)是“邏輯”。老師講課他們聽不懂，因?yàn)闊o法理解核心邏輯，所以無法理解之后的應(yīng)用講解。這些小朋友對(duì)每個(gè)詞語都懂，但是無法理解整句話的意義，所以他們經(jīng)常以為自己懂了，真正獨(dú)立應(yīng)用的時(shí)候無從下筆。 7f>=-sv
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習(xí)慣“快樂教育”的小孩，除了無法理解表面的語言邏輯，他們也很難有專注力和找重點(diǎn)的能力。 ok:uTeJI
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假設(shè)1節(jié)課40分鐘，老師要講的內(nèi)容點(diǎn)有很多，他們是不知道最重要的核心是什么的。就像我們看到現(xiàn)在很多人推大語文的概念，但其實(shí)并不懂什么是大語文，只知道讓不到10歲的小孩背古詩詞、文言文、學(xué)三國、學(xué)紅樓夢(mèng)等等。但是10歲以前的小孩無論是認(rèn)知程度還是理解能力都無法真正知道這些故事是在講什么，只知道從前有個(gè)諸葛亮和誰在哪里打了一仗。 uM2@&)u
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所以很多老師開始講一些奇奇怪怪的偏門當(dāng)重點(diǎn)。比如最近的長江流域青銅展，老師學(xué)生去參觀，學(xué)生什么都沒記住，就記住了“有個(gè)雕塑很惡心、很奇怪。”又比如大語文的興趣課，老師給1年級(jí)的學(xué)生講赤壁之戰(zhàn)，重點(diǎn)是赤壁，自己還專門去赤壁考察。赤壁之戰(zhàn)的重點(diǎn)是以少勝多的用兵之法，而不是赤壁這個(gè)地點(diǎn)，老師都不一定能懂排兵布陣何況是6、7歲的小朋友。 %(YQ)=w
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習(xí)慣“快樂教育”的小孩沒有專注力的核心在于她們沒有建立學(xué)習(xí)和玩耍的邊界線。他們認(rèn)為一切的事情都是玩樂，很多“快樂學(xué)習(xí)”機(jī)構(gòu)也是這樣宣傳的：游戲中學(xué)習(xí)，小朋友潛意識(shí)認(rèn)為生活就是快樂地玩樂。所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們也就習(xí)慣了邊玩邊學(xué)，導(dǎo)致效率很低，也很難突破玩樂以上的難度。 6
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“快樂教育”的奶瓶樂騙局，其實(shí)就是抓住了成年人對(duì)于“松弛感”的追求。而對(duì)“松弛感”追求的背后是對(duì)失敗的恐懼、對(duì)努力的逃避，及希望自己或自己的小孩是那個(gè)不用努力就能成功的天才。
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